写真学習プログラム

２回にわたり長崎県対馬市の豊小学校で写真学習プログラムを実施した。１回目は児童一人ひとりにカメラを配り、使い方・撮影の仕方を簡単に説明した後、実際に撮影に取り掛かった。

那須高原小学校の５、６年生は合わせても18名とこじんまりした学校だが、子どもたちの弾ける元気にただただ驚くばかりだ。１回目の授業は写真の仕事について話した。

６年２組では、教室内でレンズ付きフィルムカメラで試し撮りをしてもらったが、フラッシュが意外に明るく光るようで驚いていた。友達同士撮り合う姿は微笑ましい。

１回目の授業はレンズ付きフィルムカメラとデジタルカメラの違いを説明。ネガやポジフィルムの実物を回覧して実感してもらう。初めて見る子も多く、興味深いようだった。

２回目発表会では、プリントに添えられていたネガの存在に興味を持ち、素手で触っている児童がいたので、ネガとプリントとの関係を説明した。セレクトされた四切プリントの内容の説明と、興味を持った理由を各自に話してもらう。指導者が写真の良さを説明し、他の児童からの質問も受ける形で進めた。

撮影枚数の制限、暗いところでの手動フラッシュ操作、最短撮影距離の問題などを理解して楽しんで撮ってもらうこと。デジカメと違い、撮った画像がその場で見えない、どんな結果になるかの期待とドキドキ感を味わってもらうことを主体に説明した。

今回、カメラを持つのが初めての児童がほとんどである。フィルムカメラの裏ブタを開けてフィルムを見せたら児童たちは真剣な目で見ていた。
教室では友人同士で一生懸命に声を掛けて写していた。移動して体育館でのボール撮影は遊びに夢中になった児童もいた。

作品発表では、写真家が選び、大伸ばしにした写真を教室後方に壁面展示。児童はその写真をなぜ撮ったのかを説明する。児童自身にも事前に作品としての写真を選んでもらい、モニターに映し出す。その写真をなぜ選んだのかを合わせて発表。

フィルムを知らない児童が多いため、予め用意しておいた未現像のフィルムの中身を引き出し、目にしてもらう。フィルム自体に写真が記録されることを児童側に理解してもらうのは、デジタル時代の昨今、少々難しい。カメラの基本的な使い方と同時にフラッシュの使用方法を丁寧に指導する。児童達は的確にレンズ付フィルムカメラを使いこなし、楽しみながら、写真学習に取り組んでいた。

42人と人数が多く教室だけの授業になった。撮影に入ると真剣に一枚を大切に考えて撮影していた。残りは自由課題にした。山間の小学校で、写真には農作業をする人物や田植えの終わった夕焼けの田んぼなどがあり、小学生の感受性の強さ感じた。